二十八，愛出者愛返（1 / 2）
美是一種力量，可以使靈魂寧靜的力量。
當關園長帶著玉珠走進大三班的教室時，三十多顆混沌的心靈被一束溫暖的陽光照亮了；三十多雙黑寶石般的眼睛靜止了。關園長說了什麼，玉珠說了什麼他們全不記得了，唯一記得的是這位阿姨就是他們的新老師。
關園長走了以後，孩子們圍攏過來，探索世界的好奇心，使他們對新老師充滿疑慮，他們要仔細看看這位美麗的老師是不是牛奶做的，他們毫無顧忌地伸手扌莫玉珠的手和臉，玉珠並不躲閃，任憑他們柔軟的小手盡情撫扌莫。
一個扌莫過的孩子悄聲對另一個孩子說：「不是牛奶做的。」
關園長把玉珠送到教室，介紹給孩子們後便回到辦公室監控前，多角度攝像頭把教室發生的一切盡收眼底。她看著孩子們圍住玉珠，扌莫她的臉和手；玉珠慈愛地微笑著任他們親近。這個溫馨的場麵讓她歡喜。
關園長做了一輩子小學教師，熱愛教育事業，退休後創辦這家幼兒園。她的辦園理念可以概括為四個字：言傳身教。
言傳容易，有教材，有資料，有音頻，有視頻；身教不容易。關園長對身教有一套自己的標準。老師要美麗端莊，舉止談吐高雅，品格修養高貴。因為孩子有強大的模仿能力，老師平素的舉止言行，會潛移默化他影響孩子的氣質修養，品德發育。她相信，這種潛移默化的影響，遠比多背幾首詩詞，多學幾個英語單詞重要的多。
育才幼兒園開園五年多，聘用過的幼師上百人，她把員工分為兩類。一類是為賺錢工作，天天隻想著賺錢，對工作應付，敷衍，隻想獲得不想付出；另一類雖然要賺錢，但這類員工有更高的追求，他們追求社會的承認和個人價值的提升，這類員工要麼是家境優厚，要麼是品質善良，有愛心。
關園長相信玉珠是後者。
玉珠工作確實不隻是為了賺錢，能夠重新工作，玉珠很珍惜。兩年多的自我封閉，讓她感覺被社會拋棄，被生活遺忘，她渴望重新融入社會，在工作中發揮自己的能力。她從內心喜歡幼師工作，跟孩子們在一起更有安全感，更有自信心。
孩子們很快就切身感受到新老師不僅美麗優雅，而且性格溫柔，說話輕柔好聽，唱歌更好聽。而且，新老師從不跟孩子們瞪眼，發脾氣，更不掐人，擰人。
孩子的心靈是天真純淨的，他們最會看大人臉色，你對他好，他就依賴你，順從你；你對他凶，他會不知所措，疏遠你，回避你，甚至致自暴自棄，就跟你對著乾：看你能把我怎麼樣？當代小皇帝絕不是浪得虛名。
關園長暗中觀察了一周，對玉珠的工作很滿意。玉珠班裡淘氣的孩子聽話了，聽話的孩子更乖了。孩子們對玉珠表現出了依賴和順從。
幼兒園需要這樣的老師，孩子們需要這樣的老師，這樣的人材要留住，要感情留人，待遇留人，製度留人。
玉珠工作一周後，有一天下班時，園長把玉珠請到辦公室，征求玉珠意見，希望能簽一個長期勞務合同，如果簽合同，工資也會適當提高。
玉珠很高興自己的工作得到認可，非常感謝園長的信任，但是，簽長期合同的事要回家商量。
園長關心地問：「你這邊還有什麼親人？」
玉珠不假思索地回答：「有一個哥哥。」回答完一陣心慌，金鐸是自己的哥哥嗎？自己為什麼要這樣說？都是文慧，天天哥哥長，哥哥短的，把自己帶到溝兒裡了。
玉珠把合同拿回來給金鐸，金鐸從頭至尾，看的很仔細。看完說：「合同條款本身沒什麼問題。甲方想簽三年，我的意見是隻簽一年，這樣再簽時有提薪的機會。另外，你是不是跟父母商量一下。」
提起父母，玉珠眼圈兒紅了，眼睛裡淚光閃閃，父母是她內心最柔軟的部分，是不能觸碰的。
玉珠說：「他們應該不會反對。」
金鐸又說：「有個事兒，就是……就是，來回上下班留心點安全。出小區一定要兩個人以上。鳳芝最近有消息嗎？」金鐸擔心玉珠的安全，但又不能明說，她頭頂的陰雲剛散，不想再讓她有壓力。
玉珠說：「最近沒咋聯係，她好像挺忙。」
金鐸嗯了一聲，看來鳳芝還沒把挨打的事兒告訴玉珠，是怕她擔心呢，金鐸對鳳芝多了一份敬意。
玉珠高高興興回到自己房間，把三角梅幼苗查看一遍，六株幼苗個個葉子油綠，底部已經發出根芽。
玉珠躺在床上，想起心事。簽了合同就得做長期打算，一個是吃，一個是住。吃的問題好解決，幼兒園有免費午餐，早餐和晚餐也好解決。住的問題有點傷腦筋。從意願上說，玉珠很想住在這兒，這兒像個溫馨的家，搬出去一個人住，想想都可怕。但是這兒能長久住嗎？如果他們增加人手，自己是不是就得搬走；就算可以長期住，也不能這樣白住，房租，夥食費？
玉珠想不出答案，起身去找文慧。
到了文慧房間外，從門縫望進去，霍金和文慧並排坐在兩台電腦前，可以聽見鍵盤劈劈噠噠響個不停。
霍金和文慧都在忙著，玉珠不好意思打擾，遲疑地轉身往回走，走到自己房間門口站住，想一想，又不甘心，折返回去，在門口站了片刻，鼓起勇氣，敲了敲門，輕聲叫道：「四妹。」
霍金聽見聲音，回頭見是玉珠，眨眨誇張的牛眼睛，笑一笑，用肘尖碰了碰身邊的文慧，輕聲說：「你姐，叫你。」
文慧出來，倆人進了玉珠的房間。